Innowacyjność w kulturze organizacyjnej zespołów nauczycielskich
Journal Title: Przegląd Badań Edukacyjnych - Year 2017, Vol 1, Issue 24
Abstract
Zjawisko kultury organizacyjnej wymaga systematycznej penetracji ze względu na jego rolę w sprawnym realizowaniu zadań nałożonych na instytucje edukacyjne, zwłaszcza w czasach szeroko rozumianych przemian, w tym zmiany edukacyjnej. Jednym z warunków przetrwania oraz atrakcyjności organizacji w zmiennym otoczeniu jest zdolność do wytwarzania i wprowadzania innowacji. Szkoła jako organizacja może pełnić czynną rolę w procesie innowacyjnym. Podłożem dla działalności innowacyjnej szkoły jest kultura organizacyjna, zwłaszcza jeden z jej poziomów – założenia odnośnie: natury człowieka, relacji międzyludzkich, natury otoczenia, samej organizacji oraz relacji organizacji z otoczeniem. Kultura i struktura organizacyjna to czynniki odpowiedzialne za wprowadzanie zmian, dlatego proces stawania się organizacją innowacyjną należy zacząć od kształtowania odpowiedniej kultury. Kultura innowacyjna, która może być rozpatrywana jako element kultury organizacyjnej, ale także jej typ, to kultura w wysokim stopniu elastyczna, samokrytyczna, dynamiczna, zdolna do podejmowania ryzyka, otwarta na potrzeby otoczenia, które są drogowskazem dla działalności organizacji. Zasadniczym celem artykułu jest z jednej strony: pokazanie wzajemnych zależności między kulturą organizacyjną szkoły a jej działalnością innowacyjną oraz teoretyczna weryfikacja pojęć kluczowych w dyskusji nad tym problemem, a z drugiej: odpowiedź na pytanie, w oparciu o wyniki badań własnych, czy kultura organizacyjna zespołów nauczycielskich jako jedna z subkultur w kulturze organizacyjnej szkoły tworzy środowisko przyjazne dla działalności innowacyjnej.
Authors and Affiliations
Małgorzata Joanna Wiśniewska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP361301
- DOI 10.12775/PBE.2017.003
- Views 72
- Downloads 0
Przestrzeń aksjologiczna szkoły I. Konstrukt teoretyczny
Artykuł jest metaanalizą prowadzącą do zbudowania konstruktu przestrzeni aksjologicznej szkoły, rozumianej jako struktura przekazów dotyczących moralności, doświadczanych w szkolnej codzienności. Elementy tej przestrzeni...
Wyuczona bezradność jako zmienna pośrednicząca między stylem atrybucyjnym a osiągnięciami akademickimi
Teorie i badania empiryczne wskazują na związek stylu atrybucyjnego z wieloma obszarami życia codziennego, w tym z osiągnięciami w nauce. Styl atrybucyjny jest też konstruktem teoretycznym istotnym w wyjaśnianiu motywacj...
Metaanaliza krytycznego dyskursu nad teorią wielorakich inteligencji Howarda Gardnera
Artykuł stanowi refleksję nad krytycznym dyskursem dotyczącym teorii wielorakich inteligencji Howarda Gardnera. Spór między zwolennikami i przeciwnikami teorii wielorakich inteligencji trwa od dnia ogłoszenia teorii do d...
Możliwości zastosowania społecznych badań internetowych w konstruowaniu wiedzy pedagogicznej
As a result of radical social and cultural transformations with the key role of new media technologies, epistemologies, methodologies and methods of social research have been changed around the academic world. In this wo...
Przegląd badań reprezentacji społecznych obiektów i zjawisk z obszaru edukacji – część 2
Celem tego artykułu jest promocja teorii reprezentacji społecznych stworzonej, opisanej i opracowanej przez francuskiego psychologa Serge'a Moscovici w badaniach pedagogicznych. Artykuł Teoria reprezentacji społecznej au...