ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СЛУШАТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
Journal Title: Szkoła Specjalna - Year 2016, Vol 0, Issue 3
Abstract
В статье представлен терминологический анализ понятий «инклюзивная компетентность», «толерантность». Отмечается, что восприятие лиц с особенностями психофизического развития является с одной стороны важнейшей составляющей их успешной социальной адаптации, с другой – возможным препятствием для реализации данного процесса. В связи с этим определяется актуальность проблемы мотивирования социума к поиску путей и средств повышения качества социальной интеграции лиц данной категории. Разработка и реализация образовательных программ на уровне высшего образования по подготовке будущих педагогических работников к профессионально-педагогической деятельности в интегрированном или инклюзивном образовательном пространстве выступает как один из возможных путей решения указанной проблемы.В статье рассматривается методический аспект формирования инклюзивной компетентности педагогов с использованием интерактивных методов. Слушатель, освоивший соответствующую образовательную программу переподготовки, должен обладать следующими академическими компетенциями: знать психолого-педагогические характеристики учащихся с особенностями психофизического развития; уметь осуществлять целеполагание, планирование и организацию интегрированного (инклюзивного) обучения и воспитания учащихся. Результатом обучения выступает инклюзивная компетентность, которая рассматривается как интегративное личностное образование, обусловливающее способность осуществлять профессиональные функции в процессе интегрированного воспитания и обучения, учитывая особенности психофизического развития учащихся, обеспечивая включение ребенка в среду учреждения образования, обеспечивая тем самым потенциальные возможности его развития и саморазвития. Раскрываются организационно-педагогические условия, способствующие успешному формированию инклюзивной компетентности будущих учителей в процессе переподготовки, осуществляемой на факультете повышения квалификации специалистов образования Института повышения квалификации и переподготовки БГПУ. К вышеперечисленным условиям относятся: применение технологии контекстного обучения, позволяющей оптимально соединить репродуктивные и активные методы обучения и воссоздать социальный контекст будущей деятельности; включение в содержание учебной дисциплины «Педагогика начального образования» раздела «Интегрированное воспитание и обучение на I ступени общего среднего образования»; включение слушателей в интерактивное взаимодействие с целью формирования толерантности к особенностям психофизического развития учащихся, актуализации принципов индивидуального и дифференцированного подходов к обучению учащихся в условиях класса интегрированного обучения и воспитания. В качестве примеров приводятся некоторые интерактивные методы работы со слушателями.
Authors and Affiliations
Yuliya Kislyakova , Olga Klezovich
Keywords
Related Articles
- EP ID EP77662
- DOI 10.5604/0137818x.1208693
- Views 114
- Downloads 0
NIELEGALNY OBRÓT DZIEĆMI POD POZOREM ADOPCJI
Postawy nauczycieli szkoły specjalnej wobec osób z niepełnosprawnością
Artykuł jest próbą pokazania nastawienia pedagogów specjalnych do ludzi z niepełnosprawnością. Poruszono w nim zagadnienia percepcji sytuacji społecznej osób z niepełnosprawnością oraz ich wizerunku i jego znaczenia w po...
Koncepcyjne podstawy federalnych standardów edukacji ogólnej dzieci z problemami rozwojowymi w Rosji
W artykule przedstawione są koncepcyjne podstawy służące opracowaniu federalnych standardów kształcenia ogólnego dzieci z ograniczonymi możliwościami zdrowia w Rosji. Autorzy odzwierciedlają doświadczenie z pracy nad ich...
OCENA POSTĘPÓW ROZWOJU DZIECKA Z ZABURZENIAMI PSYCHORUCHOWYMI USPRAWNIANEGO METODĄ NEUROROZWOJOWĄ NDT-BOBATH
Celem pracy była ocena postępów rozwoju niemowlęcia z zaburzeniami rozwoju usprawnianego metodą neurorozwojową NDT-Bobath. W pracy zastosowano metodę indywidualnych przepadków. Badaniem objęto dziewczynkę z zaburzeniami...
Máire Messenger Davies: Children, Media and Culture, Open University Press, Maidenhead, UK, 2011, ss. 236.