La educación iberoamericana y la transición de la virtualidad a la presencialidad en el contexto del nuevo coronavirus
Journal Title: Mount Scopuys Journal - Year 2022, Vol 2, Issue 4
Abstract
Las desigualdades en competencias digitales, gestión educativa y aprendizaje significativo de los estudiantes se han reflejado en la universidad iberoamericana; La pandemia ha revelado nuevas dificultades en la desigualdad en la educación a distancia durante el COVID-19. A la luz de esto, se prevé que el rendimiento académico de los estudiantes mejorará significativamente si los educadores eligen una estrategia educativa en la que la instrucción presencial vuelva a ser el método principal de transferencia de conocimientos del maestro al estudiante. Con el objetivo de examinar los aportes de la educación en América Latina a partir de los factores que impactaron en la virtualidad y la transición a la presencialidad, se busca analizar la transición universitaria y la experiencia vivida en esa región a través de una revisión narrativa. Más allá de este aparente estado de naturaleza, la educación presencial se traduce en la implementación de medidas de salud pública, y los docentes se enfrentan a nuevas dificultades como estados emocionales de los estudiantes, restricciones de conectividad a internet, dificultad para adaptarse a la nueva normalidad, experiencias amenazantes o falta de motivación. Algunos estudiantes se ven obligados a aprender nuevas habilidades y destrezas para lidiar con el coronavirus debido a la incertidumbre que lo rodea. Otro de los cambios en el panorama de la educación superior que tendrá un efecto más significativo en el funcionamiento de las universidades es el surgimiento de la llamada sociedad del conocimiento.
Authors and Affiliations
Genaro Christian Pesantes Arriola, Paul Gregorio Paucar Llanos, José Antonio Farfán Aguilar, Erika Juana Zevallos Vera
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- EP ID EP738253
- DOI https://doi.org/10.31219/osf.io/av7d4
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