Marzábal, I., Arocena, C. (eds) (2016) Películas para la educación. Aprender viendo cine, aprender a ver cine. Madrid: Ediciones Cátedra
Journal Title: Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación - Year 2017, Vol 50, Issue 1
Abstract
Este libro dirigido fundamentalmente a docentes y formadores, constituye una extraordinaria herramienta para la implementación de los currículos previstos en los últimos años en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato y la formación profesional básica. Por una parte desarrolla distintos temas de la educación en valores, y por otra, aporta una novedad a este tipo de materiales y es la de enseñar a ver el cine, haciendo bueno el subtítulo del libro: aprender viendo cine, aprender a ver cine. Este segundo aspecto, enseñar a ver el cine nos parece de gran importancia para todos aquellos que vivimos en una sociedad audiovisual, en la que la interpretación de los discursos ha de hacerse no solo con lo que se dice, sino también con la manera en la que se dice. La imagen cinematográfica alcanza todo su contenido cuando somos capaces de interpretar no solo sus aspectos cognitivos sino también sus aspectos dramáticos y estéticos. En algo más de 400 páginas, los autores de «Películas para la educación: aprender viendo cine, aprender a ver cine», nos plantean una serie de actividades sobre las temáticas de un buen número de películas, orientadas al debate y a la opinión; y otras, centradas en cuestiones puramente cinematográficas. El libro está estructurado en 7 grandes bloques: relaciones personales; socialización; moral; derechos humanos; política; vida biológica y, posmodernidad. A su vez, en cada uno de estos grades bloques se tratan distintos aspectos: Amor, amistad/sexo, familia, educación, comunicación y redes, normas morales, justicia, felicidad, libertad, igualdad/discriminación, solidaridad, poder/corrupción, guerra/terrorismo, totalitarismo, principio de la vida/aborto, enfermedad terminal y muerte, ecología/tecnología, violencia, alteridad/multiculturalidad, consumismo, narcisismo y otras adicciones Cada uno de estos temas se introduce con una reflexión de los autores sobre el significado del mismo y con una propuesta de objetivos y competencias a alcanzar por los alumnos. Se proponen dos filmes, que en ocasiones son de producción reciente, como, «Nightcrawler (Dal Gilroy, 2014), «Lincoln (Steven Spielberg, 2012), o, «Ladrones de la fama» (Sofía Coppola, 2013); pero en otras se recurre a los clásicos del cine de toda la vida como «Raíces profundas» (George Stevens, 1952), «Matar a un ruiseñor» (Robert Mulligan, 1962), o, «Dos en la carretera» (Stanley Donen, 1967), que se acompañan de una ficha técnica muy completa. Sinopsis de la película, Contextualización (realizador, producción, banda sonora interpretes, etc.); y, Análisis, no solo desde el punto de vista del tema tratado por la película, sino también de cómo se ha utilizado el lenguaje audiovisual al servicio de contar la historia y para producir emociones. No solo lo que se dice, sino también cómo se dice.
Authors and Affiliations
Manuel González-Sicilia Llamas
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