Науково-практичний зміст категорій «принцип додатковості» та «імпліцитний порядок» в глибинному пізнанні психіки
Journal Title: Технології розвитку інтелекту - Year 2017, Vol 2, Issue 6
Abstract
Статтю присвячено актуальній проблемі глибинного пізнання психіки в її цілісності, зокрема підкреслюються: важливість дотримання «принципу додатковості» у глибинному пізнанні психіки, як і врахування її «імпліцитного порядку»; адаптивність «принципу додатковості» до суб’єктивної реальності психічного, що виявляється у двох принципах – «невід’ємність сфер свідомого і несвідомого» та принципі «із іншого»; актуальність розуміння інформаційно-дистанційних взаємозв’язків свідомого і несвідомого у їх синтезі в «невидимому горизонті», що виражає категорія «імпліцитний порядок»; встановлення взаємозв’язків між категоріями «принцип додатковості» та «імпліцитний порядок», що має вплив на науково-практичні пошуки, зорієнтовані на психоаналіз спонтанної активності суб’єкта, що й складає основу групової роботи в АСПП. Розкриття вищевказаних категорій орієнтує психолога-практика на розуміння функціональної нерозривності існування кожної із сфер психіки (свідоме – несвідоме), як і їх автономії в межах єдиної системи психічного. Все це задає підкореність глибинного пізнання методологічній позиції, яка синтезує емотивний, структурний та функціонально-енергетичний аспекти психічного. Стаття доводить надвизначеність категорій «імпліцитний порядок» та «принцип додатковості», що виключає прямолінійну їх заданість фахівцем-ведучим групу активного соціально-психологічного пізнання, що вибудовується на контекстності взаємозв’язків та опосередкованості взаємовпливів. Введення вказаних категорій дозволило довершити структуру психічного, що відображає «Модель внутрішньої динаміки психіки», доповненням складовими: «Невидимий горизонт» і «Імпліцитний порядок».
Authors and Affiliations
Тамара Семенівна Яценко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP469443
- DOI -
- Views 91
- Downloads 0
Психологічне забезпечення організації групової форми технології проектного навчання у ВНЗ
У статті представлено модель організації групової проектної діяльності студентів, яку покладено в основу психологічного забезпечення групової форми технології проектного навчання у ВНЗ. Технологія проектного навчання - ц...
Феномен професійного мислення в сучасній психологічній науці
В статті наводяться існуючі наукові погляди на зміст професійного мислення сучасного фахівця. Проведений аналіз робіт американських, російських та українських вчених. Визначено, що представники західної психологічної нау...
Структура творчого потенціалу майбутнього вчителя іноземних мов
В статті описано проблеми життєтворчості, обдарованості, становлення творчої індивідуальності в контексті розв’язання питання структури творчого потенціалу особистості. Охарактеризовано обдарованість як системне утворенн...
Деякі психолого-педагогічні аспекти підвищення якості освітнього середовища засобами ІКТ: досвід зарубіжних ВНЗ
У статті аналізується досвід запровадження інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у навчальне середовище у виші, на прикладі зарубіжних курсів для магістрів. Спостереження здійснювалось в рамках курсів, де: 1) ІКТ...
Тьюторство як чинник розвитку суб’єктності дорослих у комбінованому очно-дистанційному навчанні
У статті наведено теоретичний аналіз проблеми розвитку суб’єктності дорослих у комбінованому очно-дистанційному навчанні, зокрема запропоновано розуміння тьюторства як технології індивідуалізації освіти, що передбачає ст...