Особливості використання інноваційних технологій під час підвищення кваліфікації педагогів та менеджерів освіти
Journal Title: International Journal of Education and Science - Year 2019, Vol 2, Issue 2
Abstract
Вступ: Прагнення України до інноваційного розвитку та європейської інтеграції актуалізує проблему впровадження інноваційних технологій у систему підвищення кваліфікації педагогів та менеджерів освіти. Адже від ефективної діяльності педагогічних працівників, рівня їх професійної компетентності залежить рівень розвитку молодого покоління та держави в цілому. У педагогіці виділяють досить велику кількість інноваційних технологій навчання. Результати: Аналіз науково-педагогічної літератури дозволив визначити перелік пріоритетних інноваційних технологій навчання, що впроваджуються в системі підвищення кваліфікації педагогів та менеджерів освіти: особистісно зорієнтовані; інформаційно-комунікативні; дистанційне навчання. Ідея особистісно зорієнтованого навчання полягає у створенні такої системи взаємодії між учасниками навчального процесу, коли найповніше використовуються індивідуальні особливості кожного, визначаються перспективи подальшого розумового розвитку і гармонійного вдосконалення особистісної структури, ведуться пошуки засобів, що сприяли б формуванню індивідуального стилю діяльності фахівця. Особливе місце в системі підвищення кваліфікації педагогів та менеджерів освіти займають особистісно зорієнтовані технології, що базуються на акмеологічних та андрагогічних засадах. Розвиток інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ), комп’ютеризація усіх галузей, у тому числі і освітньої, поставила перед системою підвищення кваліфікації педагогів та менеджерів освіти такі завдання: ознайомлення слухачів із можливостями інформаційно-комунікативних технологій, забезпечення у слухачів формування вмінь роботи з персональним комп’ютером, введення, обробки і класифікації найрізноманітнішої інформації, створення й використання баз даних, використання можливостей мультимедія для різноманітних предметів навчання, застосування в роботі ігрових навчальних програм, оволодіння новими методами навчання, що засновані на інформаційних технологіях, використання можливостей інформаційних технологій під час здійснення управлінської діяльності у закладі освіти, систематичного моніторингу якості надання освітніх послуг та ін. Одним із головних завдань системи підвищення кваліфікації педагогів та менеджерів освіти вітчизняні науковці вбачають у формуванні в них інформаційної компетентності (інформаційної культури). Суть даної компетентності полягає у здатності педагогічного працівника орієнтуватися в інформаційних потоках своєї галузі, вміти самостійно вести інформаційний пошук, отримувати знання з різних джерел, представляти їх у доступному для учнів вигляді та ефективно використовувати в педагогічному процесі. Дистанційне навчання, як одну з прогресивних педагогічних технологій, почали активно використовувати у системі підвищення кваліфікації на початку ХХІ ст. Дистанційне навчання вирішує специфічні завдання, що належать до розвитку творчої складової освіти і які важко вирішити за традиційною формою навчання. Дистанційне навчання, як інноваційна педагогічна технологія, має ряд особливостей: формує принципово новий освітній простір; поширює ринок освітніх послуг, робить їх більш доступними для педагогічних працівників із віддалених місць проживання; створює більш комфортні умови навчання, посилює мотивацію до навчання, знімає ряд емоційних і психологічних бар’єрів; створює сприятливі умови для переходу до особистісно зорієнтованого навчання; активізує процес навчання, посилює його творчу складову; видозмінює функції викладача (тьютора). Висновки: Отже, впровадження інноваційних технологій навчання позитивно впливає на розвиток системи підвищення кваліфікації, дозволяє підвищити якість підготовки педагогів та менеджерів освіти, їх конкурентоздатність і мобільність, спрямовує фахівців до творчої самостійної діяльності, успішної адаптації до нових соціально-економічних умов та суспільства знань.
Authors and Affiliations
Алевтина Володимирівна Опольська
Keywords
Related Articles
- EP ID EP601301
- DOI 10.26697/ijes.2019.2.17
- Views 116
- Downloads 0
Психологічна готовність дитини до навчання в Новій українській школі
Вступ: Нова українська школа – це ключова реформа Міністерства освіти і науки. Головна мета – створити середовище, в якому буде приємно навчатись, і де учням даватимуть не лише знання, як це відбувається сьогодні, а й вм...
Психофізіологічна готовність майбутніх пілотів цивільної авіації та її формування
Вcтуп: Першочергове завдання авіафахівця – забезпечення безпеки польоту. Винятково важкі умови, у яких відбувається професійна діяльність, вплив негативних чинників професійної діяльності на організм авіаційного фахівця...
Invariable Content Components of Communication Competence Formation
Background: Developed scope of inter-connected elements of the pedagogic system (goal, pedagogic principles, content, methods, forms) affects directly the efficiency of communication competence formation (CCF). The conte...
Формування дослідницької компетентності у майбутніх фармацевтів засобами інтерактивного навчання
Вступ: Стрімкий розвиток фармацевтичного сектору України обумовлює актуальність підготовки кадрів з інноваційним мисленням, здатних швидко реагувати на зміни у суспільстві, аналізувати ринок фармацевтичних послуг; визнач...
Клініко-етологічні ознаки стійких трансформацій патоперсонологічного кола при шизафективному розладі
Вступ: Методики дослідження психічного стану людини, що розроблені з використанням клініко-етологічного метода, довели свою інформативність при вивченні психічних розладів невротичного і психотичного рівня. Передбачаєтьс...