OÙ EN EST-ON AVEC L’ENSEIGNEMENT DE LA PRONONCIATION DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE À L’ÉCOLE PRIMAIRE EN GRÈCE ?
Journal Title: Studii şi cercetări filologice - Seria Limbi Străine Aplicate - Year 2016, Vol 15, Issue
Abstract
Résumé: Le présent article consiste en un dépouillement et en un recensement des résultats d’une enquête réalisée auprès d’enseignants de FLE au primaire grec. Son objectif est de faire le point sur l’enseignement de la prononciation du FLE à l’école primaire en Grèce. Les résultats obtenus ont montré que les enseignants s’investissent dans l’enseignement de la compétence phonologique, qu’ils peuvent repérer et enregistrer les erreurs d’élèves n’ayant pas tous la même langue maternelle mais qu’ils n’ont pas tous le savoir didactique pour intervenir. Le besoin d’une formation centrée sur une démarche d’enseignement de la prononciation structurée, le choix d’activités correctives appropriées et des techniques de correction s’avère, toujours d’après les résultats de cette enquête, nécessaire. Mots-clés: prononciation, primaire, démarche d’enseignement, activités de phonétique, perception, production, attitude des élèves face à l’erreur, sensibilisation, intégration auditive, fixation. Abstract: In this article, we present an overview of a survey conducted among FSL teachers in selected primary schools in Greece. The purpose of this article is to account for all aspects of teaching French pronunciation in FSL classes at the primary school level. The results of the survey demonstrate that teachers are fully committed in teaching phonological skills, in identifying and registering pronunciation errors, regardless of the fact that their students come from different ethnic backgrounds and do not share the same mother tongue. The research also revealed that, regardless of their ability to identify and register pronunciation errors, FSL teachers do not necessarily possess the appropriate didactic know-how to address these problems. Our survey highlights the need to provide specialized training to FSL teachers, based on a structured approach for teaching pronunciation through remedial activities and diversified techniques.
Authors and Affiliations
Patéli Maria
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