ПЕРЕДУМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2017, Vol 1, Issue 1
Abstract
Педагогічне проектування активно розвивається в сучасній шкільній освіті, як важливий інструмент її реформування і модернізації, завдяки зовнішнім і внутрішнім позитивним передумовам, що склалися в українському суспільстві. У статті розглянуто такі передумови, зроблено спробу їх первинної систематизації. Показано роль передумов у організації та стимулюванні педагогічного проектування, їх вплив на перебіг та результативність інноваційної діяльності, реалізованої в педагогічних проектах для підвищення ефективності навчально-виховного процесу в школі. / Осуществление проектной инновационной деятельности в образовании, как и любой другой деятельности, обусловлено определенными предпосылками. В статье рассматривается ряд социальных, научных и практических, внешних и внутренних, позитивных и негативных предпосылок инновационного педагогического проектирования в системе общего среднего образования. Обосновывается тезис о том, что без глубокого исследования, понимания и учета в педагогической практике предпосылок, объективно существующих в обществе и так или иначе влияющих на процесс обновления содержания и методов обучения, сложно добиться высокой результативности проектной педагогической деятельности.Предпринята попытка некоторой систематизации предпосылок инновационного педагогического проектирования исходя из существующих сегодня в Украине социальных условий и состояния школьного образования. Показано, что наряду с позитивными существуют и негативные предпосылки проектной деятельности в общеобразовательных учебных заведениях. Часто они являются как следствием ухудшения общей внешней ситуации (отсутствие понимания, потребности и условий для изменений в обществе), так и внутренних проблем в системе образования (отсутствие финансирования инновационной, проектной деятельности, отсутствие или недостаточность системной подготовки работников образования к проектной деятельности недостаточная поддержка или компетентность менеджеров образования в области педагогического проектирования). Вместе с тем, автор статьи приходит к выводу, что при тщательном изучении, понимании и сведении к минимуму отрицательных предпосылок и опоре на все положительные факторы, стимулирующие инновационную деятельность, педагогическое проектирование становится результативным и является мощным инструментом обновления школьного образования. / Innovation projects in education, as well as any other activities are implemented in accordance with certain preconditions. A great number of social, scientific and practical preconditions for realization innovation pedagogical projects in the system of general secondary education is reviewed in the article as well as external and internal ones, positive and negative ones. The author provides evidence for achieving high-performance pedagogical project activity based on the thesis about through and detailed study, understanding and considering certain preconditions in pedagogical activity. The mentioned preconditions exist in the society and any way they affect the process of updating the content and teaching methods. Based on today’s social conditions and situation in Ukrainian school education the author makes an attempt of certain systematization of some prerequisites in innovation pedagogical projecting. The author mentions positive as well as negative preconditions for project activities in the system of secondary schools. Often they result in the overall external situation degradation such as the lack of understanding the needs and conditions for societal changes. Besides it refers to the internal problems in the education system such as the lack of finance for innovation project activities, the lack / inadequacy of the educators’ training system for realizing project activity, poor support of education managers’ competence in the sphere of pedagogical projects. The author concludes that pedagogical projecting becomes effective and powerful tool for updating school education due to in-depth study, understanding and minimizing the negative assumptions as well as relying upon every positive factor encouraging innovation activities.
Authors and Affiliations
Тамара Пушкарьова
Keywords
Related Articles
- EP ID EP304262
- DOI -
- Views 194
- Downloads 0
ПЕРЕВАГИ І РИЗИКИ ЗАПРОВАДЖЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ
★ Розкриваються суперечливі тенденції запровадження компетентнісного підходу в шкільній освіті. Аналізуються пошуки теоретичних засад цієї проблеми як цільової орієнтації освіти, дається оцінка стану навчальних досягнень...
ФАКУЛЬТАТИВИ 60–80-x РОКІВ ХХ cт. ЯК СКЛАДОВА ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
★ Аналізується процес диференціації змісту загальної середньої освіти у педагогічній науці й практиці шкільної освіти наприкінці 60–80-х років ХХ ст. Висвітлено становлення підходів до організації факультативів, формуван...
МЕТОДОЛОГІЯ ТА ФІЛОСОФІЯ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ: ПОДІБНІСТЬ, ВІДМІННІСТЬ, ВЗАЄМОЗБАГАЧЕННЯ
★ Здійснено екскурс у становлення та поетапний розвиток методології наукового пізнання як науки в безпосередній взаємодії з науковою філософією: її статусом, функціями, подібністю і відмінністю в їх методологічній значущ...
ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ВЕКТОР ОСВІТНІХ РЕФОРМ В УКРАЇНІ
★У статті з’ясовано основні тенденції реформування шкільної освіти в Україні; охарактеризовано сутність трансформацій у контексті законопроекту Закону України «Про освіту» і концепції «Нова українська школа»; зроблено ви...
ГУМАНІЗАЦІЯ ОСВІТИ ЯК ОСНОВНА ДЕТЕРМІНАНТА РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ
★У статті визначено основну інтенцію поглядів і міркувань українських і зарубіжних учених щодо гуманізації освіти як основної детермінанти розвитку особистості; переосмислено компоненти освітнього процесу в світлі його л...