Podsticanje kritičkog mišljenja u univerzitetskoj nastavi
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2019, Vol 68, Issue 2
Abstract
Kritičko mišljenje kao ideal univerzitetske nastave poseban značaj ima u obrazovanju budućih nastavnika od kojih očekujemo da kao kritički mislioci uče druge da kritički misle. Kritičko mišljenje je kompleksan i višedimenzionalan pojam koji obuhvata širok opseg sposobnosti i dispozicija. Iz različitih shvatanja samogpojma proizilaze i pristupi obrazovanju za kritičko mišljenje. Između autora najčešće se vodi se rasprava o tri pristupa: u okviru posebnog modula samo za razvoj opštih sposobnosti kritičkog mišljenja, u okviru nastavnih predmeta i kombinacijom ova dva pristupa. Primjenom skale Likertovog tipa na uzorku 539 studenata pedagoških i nastavničkih smjerova Univerziteta u Banjoj Luci ispitani su stavovi o načinima podsticanja kritičkog mišljenja u nastavi. Faktorskom analizom izdvojena su četiri načina podsticanja kritičkog mišljenja u univerzitetskoj nastavi: smisleno učenje, podsticajna pitanja, istraživačke nastavne strategije i podsticajno vježbanje. Prema stavovima studenata, kritičko mišljenje se u najvećoj mjeri podstiče smislenim učenjem u nastavi, dok su najmanje izražene istraživačke nastavne strategije. Identifikovane su i razlike s obzirom na studijski program i godinu studija. Istraživački nalazi ukazuju na to da postoji potreba da se u nastavi osmišljavaju i novi modeli podsticanja kritičkog mišljenja vodeći računa o različitim studijskim programima, godinama studija i potrebama budućeg profesionalnog angažovanja studenata.
Authors and Affiliations
Partalo Dragan, Skopljak Margareta, Mihajlović Tatjana
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703809
- DOI www.doi.org/10.5937/nasvas1902231P
- Views 56
- Downloads 0
Analysis of English Language Test Tasks for Seventh- and Eighth-Graders in Serbia According to Bloom’s Taxonomy
Cognitive processes are the foundation of the cognitive domain of critical thinking. Even though developing these processes is an educational priority in many countries, including Serbia, the concept itself and the w...
Individualne razlike u učenju engleskog jezika kod studenata nefiloloških studija u Srbiji
Budući da se smatra da individualne razlike učenika predstavljaju važan faktor koji utiče na proces učenja stranih jezika, cilj ovog rada je da se ispita koje su individualne razlike značajne za proces učenja engleskog j...
The Big Five personality traits as determinants of teachers' achievement motivation
Many studies have reported that motivated teachers put more effort in order to affect the behaviour of their students in the most desirable and positive manner and to transfer appropriate knowledge to their students. The...
Pozitivna disciplina u porodici kao resurs razvoja samopoštovanja u periodu adolescencije
U radu se polazi od pretpostavke da primena osnovnih polazišta pozitivne discipline u porodici može da obezbedi značajan potencijal za razvoj samopoštovanja adolescenata. Takva pretpostavka CE temelji na razumevanju pozi...
Determinante nerazumevanja između učenika i nastavnika
Međuljudski odnosi u školi, posebno odnosi učenika i nastavnika, veoma su interesantan, ali i dalje nedovoljno istražen problem, koji bi trebalo da je u stalnom fokusu naučnih istraživanja teorije i prakse vaspitanja i o...