Погляди М. Пирогова на літературну бесіду як форму навчання словесності (середина ХІХ століття)
Journal Title: Психолого-педагогічні проблеми сільської школи - Year 2016, Vol 55, Issue 1
Abstract
У статті здійснено аналіз поглядів на проблеми розвитку теорії і практики словесності та значення літературної бесіди як форми навчання словесності Миколи Івановича Пирогова – непересічного вченого (заслужений ординарний професор Петербурзької медико-хірургічної академії, доктор медицини і хірургії, академік, почесний член Київського університету Св. Володимира), вдумливого лікаря, педагога, видатного громадського та державного діяча. Новий етап розвитку літературних бесід був пов’язаний з періодом перебування М. Пирогова на посаді попечителя Київського учбового округу. Досвід широкого творчого задуму з проведення бесід був викладений педагогом у восьми параграфах «Правил о беседах» (1858 р.). The article analyzes views on issues of theory and practice literature and important literary conversation as a form of teaching literature Nikolai Ivanovich Pirogov – conspicuous scientist (honored ordinary professor of the St. Petersburg Medical-Surgical Academy, Doctor of Medicine and Surgery, academician, honorary member of the Kiev University St. Vladimir ), thoughtful doctor, a teacher, an outstanding statesman and public. The new stage of development of literary conversation was associated with the period of stay Pirogov as trustee of the Kiev school district wide experience with the creative idea of talks was described as a teacher in the eight paragraphs of «Rules of Beseda» (1858). Personified historical and pedagogical studio connected with the life and education of human activities, research of educational achievements, establishing its role in the history of pedagogy.
Authors and Affiliations
Людмила Новаківська
Keywords
Related Articles
- EP ID EP233784
- DOI -
- Views 142
- Downloads 0
ПРАГМАТИЧНІ ІДЕЇ СОЦІАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ДЖ. ДЬЮЇ. ЇХ АКТУАЛЬНІСТЬ У ВІТЧИЗНЯНІЙ ПЕДАГОГІЧНІЙ ПРАКТИЦІ 20-х – 30-х рр. ХХ СТОЛІТТЯ
Ідея статті ґрунтується на дослідженні концепцій соціально-педагогічної роботи за прагматичними поглядами Дж. Дьюї. Висвітлені основні напрямки прагматичної теорії виховання. Обґрунтовано виникнення терміну «прагматизм»...
ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМУНІКАЦІЇ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЗАСОБАМИ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
Статтю присвячено одному з аспектів професійної підготовки майбутнього педагога − формуванню професійної педагогічної комунікації, її значущості у навчальному процесі вищого педагогічного навчального закладу, представлен...
Виховання в учнів основної школи дбайливого ставлення до природи в процесі вивчення української літератури
У статті проаналізовано шкільну програму з української літератури для 5–9 класів з метою виявлення потенціалу для виховання в учнів основної школи дбайливого ставлення до природи засобами художньої літератури. Визначено...
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ
У статті досліджено актуальну проблему навчальної діяльності, яка потребує подальшого вивчення, зумовлену вимогами сучасного суспільства до знань та новими умовами освітнього процесу; з’ясовано сутність мотивації навчаль...
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА З БАТЬКАМИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Розглянуто проблеми батьків дітей з особливими освітніми потребами (ООП) та їх емоційні стани. Теоретично обґрунтовано завдання та етапи роботи соціального працівника та соціального педагога з батьками дитини з ООП, визн...