Професійно-методичні завдання для формування і розвитку методичних умінь як складника тестової компетентності майбутніх учителів іноземних мов і культур
Journal Title: Іноземні мови - Year 2019, Vol 98, Issue 2
Abstract
Професійно методичне завдання є засобом навчально-пізнавальної діяльності для формування і розвитку в майбутніх учителів іноземних мов і культур методичних умінь добору навчального матеріалу, аналізу тестових завдань та їх самостійного укладання з метою реалізації тестового контролю рівня сформованості в учнів іншомовної комунікативної компетентності та окремих її складників. Під час виконання професійно-методичних завдань активізуються методичні знання та розвиваються специфічні методичні вміння майбутніх учителів проектувати, організовувати та реалізувати контроль з використанням лінгводидактичного тестування. У процесі формування і розвитку методичних умінь професійно-методичні завдання виконують навчальну, мотивувальну, інтегрувальну, розвивальну та контрольну функції. У статті обґрунтовано і представлено класифікацію професійно-методичних завдань за одним основним (характер методичних дій учителя іноземних мов і культур) і двома додатковими (місце виконання, режим виконання) критеріями. За критерієм «характер методичних дій учителя іноземних мов і культур» визначено рецептивно-аналітичні, репродуктивні, творчі професійно-методичні завдання, які спонукають студентів до спостереження, аналізу, узагальнення, класифікації, відтворення, прогнозування, розроблення, презентації, за критерієм «місце виконання» – аудиторні і позааудиторні професійно-методичні завдання, за критерієм «режим виконання» – індивідуальні, парні, групові (у малих групах). Визначено види професійно-методичних завдань за основним критерієм: аналіз, класифікація (рецептивно-аналітичні), доповнення, коригування (репродуктивні), розроблення (творчі). Сформульовано вимоги до професійно-методичних завдань: функціональність, практичне спрямування, урахування характеру методичних дій учителя іноземних мов і культур у процесі проектування, планування й організації тестового контролю рівня сформованості в учнів іншомовної комунікативної компетентності та її компонентів. Приклади професійно-методичних завдань наведено французькою мовою. A professional development activity is considered by the author as a means of educational and cognitive performance aimed at building pre-service foreign language and culture teachers’ methodological abilities to select test materials, analyse test items and design tests for implementing test assessment of their students’ foreign language communication competence performance outcomes. Due to the suggested professional development activities, methodological knowledge is activated and specific methodological skills of pre-service teachers to design, implement, and monitor language testing are developed. While methodo logical skills are formed and developed, professional development activities perform their educational, motivational, integration, developmental and assessment functions. The article substantiates and presents the classification of teacher professional development activities based on one principal criterion (the characteristics of pre service foreign language and culture teachers’ methodological performance) and two additional criteria (place and mode of doing professional development activities). According to the criterion “the characteristics of pre service foreign language and culture teachers’ methodological performance”, the receptive analytical, reproductive, and creative professional development activities are determined. These activities foster prospective teachers’ skills to observe, analyse, generalise, classify, reproduce, forecast, develop, present. According to the criterion “place of doing professional development activities”, classroom and homework assignments are distinguished. In accordance with the criterion “mode of doing professional development activities”, individual, paired, group (in small groups) activities are identified. The sub-types of professional development activities are determined according to the principal criterion: analysis, classification (receptive analytical activities), addition, correction (reproductive activities), design (creative activities). The requirements for professional development activities are formulated: functionality, hands-on-attitude, taking into account specific features of foreign language and culture teacher’s performance while designing, planning, and organising students’ language competence test assessment. Several examples of professional development activities are presented in the French language.
Authors and Affiliations
Н. В. Майєр
Keywords
Related Articles
- EP ID EP573981
- DOI 10.32589/1817-8510.2019.2.169286
- Views 132
- Downloads 0
Зміст і структура навчальної дисципліни «Сучасні підходи до тестування в навчанні іноземних мов і культур» для професійно-методичної підготовки майбутнього вчителя
У статті описано зміст і структуру навчальної дисципліни «Сучасні підходи до тестування в навчанні іноземних мов і культур» для професійно-методичної підготовки студентів спеціальності 014 Середня освіта спеціалізації 01...
Сучасні підходи до формування тестової компетентності майбутнього вчителя іноземних мов і культур
Важливою передумовою ефективного формування тестової компетентності майбутнього вчителя іноземних мов і культур є коректний вибір підходів з урахуванням кінцевої мети й умов навчання, володіння студентами базовими методи...
Фрагмент практичного заняття з нідерландської мови з формування у студентів першого курсу граматичної компетентності з використанням автентичного пісенного матеріалу
У цій публікації представлено фрагмент практичного заняття з ніделандської мови на першому курсі для формування граматичної компетентності, зокрема ознайомлення з граматичною структурою в Tegenwoordige tijd, з використан...
Аналітичний огляд освітніх сайтів для навчання угорської мови
У статті представлено аналіз двох освітніх сайтів як засобу оволодіння угорською мовою. Виділено позитивні й негативні характеристики проаналізованих сайтів. The analysis of two educational sites as a mean of teaching Hu...
Мобільний додаток «Plickers» для організації інтерактивного тестування та опитування на уроках іноземної мови
У цій публікації запропоновано аналітичний огляд інноваційного мобільного додатка «Plickers», розробленого для інтерактивного онлайнтестування та опитування на основі QR-технології. Описано характеристики додатка та особ...