Uticaj stepena podrške i nivoa zahtjeva roditelja na odnos učenika prema učenju
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2021, Vol 70, Issue 1
Abstract
Odnos koji roditelji imaju prema učenju veoma je značajan za formiranje učeničkih odnosa prema učenju. Značaj ovog istraživanja ogleda se u saznanju koliko sam odnos učenika prema učenju zavisi od stepena podrške i nivoa zahtjeva od strane roditelja, i koliko se dobijena saznanja mogu iskoristiti kao osnova za to na koji način i kako roditelji treba da se bave i da posvećuju pažnju učenju njihove djece. U ovom radu odnos učenika prema učenju posmatrali smo preko dvije varijable - učeničke ciljne orijentacije u učenju i pristupi učenju. U istraživanju su učestvovala 802 učenika završnih razreda osnovne škole (sedmi, osmi i deveti). Pošli smo od pretpostavke da određene razlike postoje među datim varijablama. Za potrebe istraživanja koristili smo instrument za ispitivanje pristupa učenju, instrument za ispitivanje ciljnih orijentacija u učenju i instrument koji mjeri nivo zahtjeva i stepen podrške u porodičnom okruženju. Pouzdanost instrumenata provjerena je Kronbah-alfa koeficijentom. Dobijeni podaci su pokazali da postoji statistički značajna razlika u zastupljenosti ciljnih orijentacija i pristupa učenju kod učenika u zavisnosti od nivoa zahtjeva i stepena podrške koju im roditelji pružaju. Učenici čiji roditelji pružaju visok stepen podrške imaju više zastupljenu ovladavajuću ciljnu orijentaciju i zastupljeniji dubinski pristup učenju, bez obzira na nivo zahtjeva koje postavljaju. Pedagoška preporuka koja se iz ovih rezultata može izvući jeste da roditelji treba da djeci pruže veliku podršku u aktivnostima učenja kako bi postigli što bolje rezultate.
Authors and Affiliations
Perućica Ranka, Kalajdžić Olivera
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703703
- DOI https://doi.org/10.5937/nasvas2101069P
- Views 72
- Downloads 0
Proučavanje udžbenika i pedagoška prošlost: prikaz savremenih metodoloških pristupa
U radu su predstavljena dva savremena metodološka pristupa istorijsko- pedagoškom proučavanju udžbenika, koja su zasnovana na shvatanju udžbenika s uporištima u hermeneutici i kritičkoj teoriji. U prvom delu rada udžbeni...
Determinante nerazumevanja između učenika i nastavnika
Međuljudski odnosi u školi, posebno odnosi učenika i nastavnika, veoma su interesantan, ali i dalje nedovoljno istražen problem, koji bi trebalo da je u stalnom fokusu naučnih istraživanja teorije i prakse vaspitanja i o...
Faktorska struktura i konvergentna validnost upitnika matematičke anksioznosti za učenike srednjih škola
U fokusu ovog rada je ispitivanje karakteristika Upitnika matematičke anksioznosti kod učenika srednjih škola. Cilj istraživanja bio je utvrđivanje faktorske strukture ovog upitnika i njegove konvergentne validnosti. Uzo...
Od epistemologije do skrivenog kurikuluma - kritička vs. "bankovna" pedagoška perspektiva
Znanje, ili preciznije njegova moć, jedna je od centralnih tema kritičke pedagogije. Budući zainteresovani za školu kao mesto društvene kritike, a sve sa ciljem socijalne transformacije, kritički orijentisani pedagozi po...
Protiv obrazovne hijerarhije - putuj, pouči, pokori/
Oslonjeni pre svega na analize i sugestije Ransijera i Levi-Strosa, autori rada nastoje da izlože kritiku hijerarhijski vrednovanih orijentira putovanja i obrazovanja. Prvi deo rada posvećen je zapadnim putnicima i nji...